Чтобы победить в постпандемии, edtech должен начать мыслить масштабно

Рынок образовательных технологий привлекла более 10 миллиардов долларов венчурных инвестиций во всем мире в 2020 г., но для студентов, родителей и учителей этот год был больше определен его борьбой, чем его всплеском.

Нандини Талвар, студентка и ассистент преподавателя Колумбийского университета, хочет проводить более эффективные рабочие часы, чтобы студентам не приходилось ждать звонка в Zoom. Тролизе Кинг, директору PWC и матери-одиночке, нужна альтернатива Zoom для своего 4-летнего ребенка, который еще слишком мал, чтобы понимать, как включать и выключать звук. Брайан Кинглси, главный научный сотрудник в школах Шарлотт-Мекленбург в Северной Каролине, ищет способы повторно принять удаленных студентов, которые не требуют выездов на дом на дому.

По мере того, как мы вступаем в оставшуюся часть десятилетия, сектору придется избавиться от менталитета краткосрочных решений, чтобы перейти от туннельного видения к широким амбициям.

Естественно, любая компания, которая в одночасье превращается из инструмента в необходимость, будет иметь проблемы с ростом, и образовательные технологии как отрасль не являются исключением. Стартапам с долгосрочными амбициями решить проблему неравенства в образовании приходилось предлагать быстрые решения, которые пригодились бы миллионам учащихся. Сектор, который, как известно, был недокапитализирован, должен был достичь масштабов венчурного предприятия, при этом как никогда прежде, адаптируясь к реалиям удаленной работы. Поскольку школы колебались между гибридными и удаленными школами, компании, занимающиеся образовательными технологиями, также должны были быть гибкими. Повсеместное распространение дистанционного обучения, несомненно, привело к буму новых пользователей, но, возможно, фактически ограничило возможности сектора к инновациям вместо быстрого и легкого масштабирования.

Для в 2020 г. гибкость и лаконичность были тактикой выживания, которая привела к прибыли, росту и, прежде всего, моментам, когда технологии были необходимы в том, как мы учимся. Теперь, когда мы вступаем в оставшуюся часть десятилетия, сектору придется избавиться от менталитета краткосрочных решений, чтобы перейти от туннельного видения к широким амбициям.

Инновации, которые должны расти

Если после бурного опыта дистанционного обучения ничего не ясно, так это то, что миру нужны эффективные и доступные технологии, которые позволяют масштабировать образование с учетом обучения для всех. Фактически, история возвращения и всплеск массовых открытых онлайн-курсов (MOOCS) показывают, насколько действительно востребованы цифровые учебные программы.



Однако использование не заменяет эффективности. реально у большинства людей нет мотивации, мотивации или способностей к пониманию, чтобы учиться на часовой лекции, даже если они технически появляются.

Безумная спешка по отслеживанию помолвки продолжается. За последние несколько месяцев Zovio запустила Signalz – инструмент, который помогает университетам отслеживать вовлеченность студентов и видеть, кто больше всего рискует бросить учебу. Piazza также запустила инструмент, ориентированный на участие учеников колледжей и старших классов, который позволяет преподавателям отправлять персонализированные сообщения и измерять активность по их заданиям. Также есть Rhithm, приложение, которое позволяет преподавателям ежедневно связываться со студентами для получения эмоциональных познаний, и Edsights, чат-бот для студентов бакалавриата.

Тем не менее, вместо того, чтобы выводить уроки онлайн и пытаться отследить, черт возьми, что, если вы полностью перевернете его? Ответ может начаться с карточек.

Quizlet, который начинался как приложение для карточек, последние три года потратил на создание своей обучающей группы, основанной на искусственном интеллекте. CEO Мэтью Глотцбах говорит, что эта функция сейчас является наиболее часто используемым предложением Quizlet, сигнализируя о том, что учащимся нужно более подробное решение, чем карточки.

Самым последним примером инноваций, который я видел, был Sketchy, стартап, который обучает медицинским концепциям с помощью иллюстраций. Это позволяет учащимся пропускать карточки и учебники и понимать с помощью анимированных видеороликов; представьте сцену из деревенского королевства о коронавирусе или обед из лосося о сальмонелле.

Хотя сама технология не от Mars, стратегия Sketchy делает то, чего не делают многие решения edtech: теорию обучения. Компания использует технику дворца памяти, чтобы помочь студентам заменить учебники видео и фактически сохранить информацию. Кроме того, после семи лет работы в качестве начальной компании Sketchy только что привлекла 30 млн. долларов венчурного капитала. Раунд проводился TCG при участии Reach Capital.

Зак Симс, основатель Codecademy, сказал мне, что стартапы, которые «выиграют» следующую волну, – это те, которые «используют интерактивность и технологии для создания образовательного опыта, которого просто невозможно получить в классе».

Чтобы сохранить недавние достижения, компаниям, работающим в сфере информационных технологий, необходимо повторить стратегию Sketchy: заменить устаревшие системы и методы новыми техническими решениями. Больше никаких бесконечных объединений и разделений школьного опыта. По мере того, как мы эволюционируем в мир непрерывного обучения и платформ когортного обучения, учредители должны будут проявлять особые новаторские подходы в способах доставки контента. Не просто размещайте интересный контент на экране, а вносите новшества в то, как этот экран выглядит, отслеживает и предлагает. Основан ли он на истинных принципах обучения или это просто переработанная лекция?

Другими словами, если 2020 год показал нам, насколько реально сложна «школа Zoom», то в 2021 г. не следует создавать больше версий школ Zoom. Речь должна идти об игре в совершенно иную вселенную.

Кредиты изображений: Брайс Дурбин

Препятствие, которое остается

Самый большой слон в сфере образовательных технологий – это тот, которого не может дождаться каждый человек в мире: конец эпидемии COVID-19. А благодаря многообещающим новостям о вакцинах свет в конце туннеля определенно кажется доступным для тех, кто осмеливается мечтать.

Когда мир выздоровеет, стартапы, которые построили весь свой бизнес на удаленном обучении и удаленной работе, скорее всего, столкнутся с падением использования. Всплеск замедлится, и все в образовательных технологиях задаются вопросом, как извлечь ценность после эпидемии.

Имея это в виду, Эшли Биттнер, соучредитель Firework Ventures, нового фонда работы в будущем, считает, что следующее поколение основателей образовательных технологий должно и дальше делать быстрые ставки, но реалистично оценивать то, что будет работать в предстоящие десятилетия.

«Любой может предложить идею о том, как нам следует заниматься математикой», – сказала она. «Но есть причина, по которой мы учим детей так делать. Я не думаю, что есть достаточно уважения к научному опыту, который стоит за продуктами »