Это не было продолжительное истощение, которое заставило Кристин Хуанг, учительницу государственной школы Нью-Йорка, оставить эту профессию. Или низкая оплата. Или тот факт, что у нее редко было время проводить с детьми после школьного дня из-за нагрузки.
Вместо этого Хуан оставил преподавание через семь лет из-за того, как Нью-Йорк справился с эпидемией COVID-19 в школах.
«Честно говоря, я не доверяю городу», – говорит она. Напряженность между преподавателями и должностными лицами Нью-Йорка выросла за последние несколько недель, поскольку открытие школ дважды откладывалось, а нехватка кадров продолжается. В конце сентября профсоюз, представляющий руководителей Нью-Йорка, призвал штат взять ситуацию под контроль, критикуя мэра де Блазио за его неспособность дать четкие указания.
Сейчас школы открыты, а число инфицированных COVID-19 на удивление низкое. Тем не менее, Хуан говорит, что учителям в это время не хватает благодати.
Хуанг хотела, чтобы у нее была возможность работать из дома, чтобы заботиться о своих детях, которые больше не могут посещать детский сад. Но ее школа сказала, что, хотя у детей есть выбор, идти в класс или нет, учителя этого не делают. Через несколько дней она уведомила об этом.
В США более 3 миллионов учителей государственных школ. За прошедшие годы тысячи людей покинули систему из-за низкой заработной платы и жесткого рабочего графика. Но COVID-19 – это другой стресс-тест. По мере того как школы колеблются между открытыми и закрытыми, некоторые учителя остаются без руководства, чувствуя себя недооцененными и недостаточно используемыми. Путаница может вывести множество других учителей из сферы деятельности и существенно изменить экономику учителей в том виде, в каком мы ее знаем.
Уход учителей – это потеря для государственных школ, но возможность для стартапов, стремящихся выиграть долю в меняющейся экономике учителей. Компании не испытывают такого же давления, как целые школьные округа, и поэтому могут дать учителям возможность преподавать в более гибкие часы. Что касается заработной платы, edtech получает выгоду от прямого обращения к потребителям, делая деньги менее сложной задачей для бюджета и больше продавая их в кошельки родителей.
Есть Outschool, которая позволяет учителям вести занятия в небольших группах по таким предметам, как алгебра, чтение для начинающих или даже внимательность для детей; Varsity Tutor, который связывает преподавателей с учениками K-12, нуждающимися в дополнительной помощи; и такие компании, как Swing и Prisma, которые сосредоточены на обучении на основе модулей, которое проводят учителя.
У всех стартапов есть разные версии одного и того же шага: они могут предложить учителям больше денег и гибкости, чем при существующем статусе.
Учителя, которым недоплачивают и перегружают работу
Учителя имеют большие географические различия в оплате труда. Заработная плата определяется на уровне штата и округа. По данным Национального центра статистики образования, учитель, работающий в Миссисипи, зарабатывает в среднем 45 574 доллара в год, а учитель в Нью-Йорке зарабатывает в среднем 82 282 доллара в год.
Хотя факторы стоимости жизни влияют на заработную плату учителей, как и в любой другой профессии, данные показывают, что учителям недоплачивают как профессию. Согласно исследованию Института экономической политики, учителя зарабатывают на 19% меньше, чем профессионалы с такой же квалификацией и образованием. Исследование, проведенное Министерством образования в 2018 году, показывает, что штатные учителя государственных школ в среднем зарабатывают меньше, с поправкой на инфляцию, чем в 1990 году.
Разница в заработной плате учителей означает, что есть место и необходимость для восстановления баланса. Стартапы, стремящиеся получить долю экономики учителя, внезапно могут сформировать целую акцию вокруг этих несоответствий. Что, если компания может помочь учителю из Миссисипи получать зарплату, аналогичную зарплате учителя из Нью-Йорка?
Изображение: Брайс Дурбин / TechCrunch
Reach Capital – это венчурная компания, партнеры которой инвестируют в компании, занимающиеся образовательными технологиями. Дженнифер Кэролан, соучредитель фирмы, которая также много лет работала в системе государственных школ Чикаго, считает COVID-19 ускорителем, а не спусковым крючком для ухода учителей.
«У нас есть система и система образования, в которой учителям недоплачивают, они перегружены работой, и у вас нет гибкости, которая сейчас стала так важна для рабочих», – сказала она. «Все это заставило учителей искать возможности за пределами традиционной школьной системы».
Кэролан, написавшая статью об учителях, покидающих государственную школьную систему, говорит, что новые пути для учителей появляются в техническом секторе домашнего обучения. Одно из ее вложений, Outschool, помогло учителям заработать десятки миллионов только в этом году, поскольку общий доступный рынок того, что значит «учиться на дому», изменился в мгновение ока.
Гигантская экономика за счет стартапов
Образовательные технологические услуги создали экономику работы учителей за последние несколько лет. Учебные платформы, пользующиеся беспрецедентным спросом, должны привлекать учителей к своим услугам одним из двух вариантов: более высокая заработная плата или более гибкий график.
Outschool – это платформа, на которой продаются занятия в небольших группах под руководством учителей по широкому кругу тем, от класса испанского Тейлор Свифт до уроков инженерии с помощью задач Lego. В прошлом году учителя Outschool общий доход составил более 40 млн. долларов по сравнению с 4 миллионами долларов в предыдущем году.
CEO Амир Натху оценивает, что учителя могут зарабатывать от 40 до 60 долларов в час, тогда как в традиционных государственных школах средний заработок составляет 30 долларов в час. Сама Outschool увеличила количество новых бронирований более чем на 2000% и недавно получила первую прибыль.
Outschool приносит больше денег, если учителя присоединяются к платформе на постоянной основе: учителя получают 70% цены, которую они устанавливают за занятия, а Outschool получает остальные 30% дохода. Но Nathoo рассматривает платформу скорее как дополнение к традиционному образованию. Вместо увеличения доходов путем убеждения учителей переходить на полный рабочий день, CEO растет, добавляя на платформу больше учителей, работающих неполный рабочий день.
Компания добавила к своей платформе 10 000 прошедших проверку учителей по сравнению с 1 000 в марте.
Конкурсант Varsity Tutors использует совершенно другой подход, уделяя меньше внимания гипермасштабированию своих учителей и больше – медленному, постепенному росту. В августе Varsity Tutors запустили программу домашнего обучения, призванную заменить традиционную школу. В нем приняли участие 120 штатных преподавателей из государственных и чартерных школ с конкурентоспособной заработной платой. У компании нет конкретных планов по найму дополнительных учителей на полную ставку.
Брайан Гэлвин, главный научный сотрудник Varsity Tutors, сказал, что учителя приходили искать больше гибкости в часах. На платформе учителя проводят инструктаж от пяти до шести часов в день в блоках, которые они выбирают, и могут составлять графики с учетом обязанностей опекуна или других работ.
Стратегия Varsity Tutors – это одна из версий обучения на основе модулей, которая получила распространение несколько месяцев назад в качестве альтернативы традиционному обучению. Swing Education, стартап, который раньше помогал школам нанимать учителей на замену, решил помочь тем же учителям подключиться к постоянным групповым выступлениям. Prisma – еще одна альтернативная школа, которая обучает бывших преподавателей из государственных и частных школ стать тренерами по обучению.
Обучение на основе капсул, которое в некоторых случаях может стоить тысячи долларов в неделю, было популярно среди богатых семей и даже привело к войне ставок за лучшие таланты учителей. Он также был встречен критикой, предполагающей, что продукт создавался не для большинства студентов.
Реальность следующей работы
Технически подкованное будущее, в котором учащиеся могут учиться одним нажатием кнопки, а учителя могут получать более высокие заработки, – это цель edtech. Но этот путь доступен далеко не всем.
Некоторые стартапы в области репетиторства могут создать цифровой разрыв между студентами, которые могут платить за программное обеспечение, и теми, кто не может. Если учителя покидают государственные школы, учащиеся с низкими доходами остаются позади, а учащиеся с высокими доходами могут оплачиваться дополнительным обучением.
Тем не менее, некоторые не думают, что работа учителей государственных школ, подавляющее большинство которых составляют женщины, работать на сломанную систему. фактически, некоторые говорят, что вся концепция обвинения учителей государственных школ в их уходе из системы имеет укоренившийся сексизм, и женщинам приходится соглашаться на меньшее. В этом контексте стартапы являются для учителей мостом к лучшему будущему и признаком неудач государственных систем образования.
Хуанг, который сейчас ищет работу, говорит, что возможности, которые создают компании edtech, созданы не для традиционных учителей, даже если они выставляются как таковые. На данный момент она подала заявку на вакансии по разработке учебных программ на веб-сайте образовательного контента BrainPop, цифровой обучающей платформе Newsela, компании Zearn, занимающейся математическими программами, и хостинге вопросов и ответов Mystery.org.
«Я обнаружила, что многие компании в сфере образовательных технологий, похоже, не ценят наши навыки учителей», – сказала она. «Они не ищут учителей, они ищут программистов».
Edtech была вынуждена удовлетворить растущий спрос на услуги за относительно короткое время. Но масштабируемость по своей сути может противоречить тому, для чего учителя пришли в эту профессию. Внезапно их работа становится оптимизированной для получения прибыли от предприятий, а не для общего образования. Хуан чувствует напряжение во время собеседований, когда она чувствует, что рекрутеры не обращают внимания на творчество, знания и человеческие навыки, необходимые для управления студентами. Она создала 30 различных версий своего резюме.
Из-за отсутствия подходящей работы Хуан решила уйти в отпуск по уходу за ребенком вместо того, чтобы полностью уйти из системы образования, на случай, если ей нужно вернуться в традиционную сферу деятельности. Она надеется, что это не так, но пока не выглядит оптимистичным.
«Я не получил много собеседований, поскольку люди видят мое резюме; они видят, что я учитель, и автоматически меня списывают », – сказала она.
Кредиты изображений: Брайс Дурбин (Открывается в новом окне)