Дмитрий Волошин: Ваш покорный слуга в прошлом году сделал три курса. Небольших, по 10 занятий каждый

Но, с другой стороны, в чистом поле. То есть мало откуда можно было взять контент, наполнение. 90% — из головы, методом «есть опыт — да будет фреймворк». Сегодня хотел бы поделиться основными моментами по разработке курса. Итак, сделать хороший курс просто, если:

1. Опираться на целевые навыки. Хорошее упражнение — разработка скиллсета выпускника. Что он должен уметь на выходе? Лучше формулировать в глаголах: делать, создавать, проектировать и так далее. Почему это так важно? Потому что дает представление о целях занятий. В самом простов варианте вы приравниваете один навык одному занятию и у вас возникает смысл каждого занятия автоматически.


2. Встраивать отбор в курс. Вы скажете, причем тут отбор? Очень просто: создание курса не заканчивается разработкой презентаций. По моему первому курсу я запустил 4 группы, и только через год, на базе обратной связи от студентов, считаю, что курс появился. Почему важен отбор? Если брать всех, то это резко ухудшает обратную связь. Она становится недостоверной, слишком чудесной и не конструктивной. Те, кому не надо бы было бы учиться, как правило, выставляют отличные оценки.

3. Проводить занятия с преподавателем. А это тут причем, да? Опять же, все просто: предзаписанное видео не дает возможности развить курс быстро. Другой уровень вовлечения, другой мотив. Люди, которые смотрят видео, чаще замечают погрешности речи или внешнего вида преподавателя. И гораздо реже — сутевую составляющую. Так уж мы устроены, для нас просмотр видео, в основном — шоу. Занятия же с преподавателем дают очень ценные мысли об изменении самого занятия и курса в целом. Плюс сам преподаватель учится, что важно.

4. Делать шаблоны самостоятельных работ. О, сколько времени вам сэкономит простой шаблон. Люди не слышат заданий. Люди не читают задания. А вот продуманный шаблон повысит качество работ кратно при минимальных затратах. Одно задание — один шаблон. Минимум текста — максимум таблиц. Минимум слов — максимум цифр и структуры. И обязательно задачи разной сложности. Лучше «горбиком»: сначала легкие, в середине курса — сложные, ближе к концу опять легкие.

5. Задействовать методиста. Да, они странные. Да, говорят на сложном языке. Да, иногда советуют кажущиеся нелогичными вещи. Но они совершенно необходимы. Делать курс без методиста — это как ходить к врачу без врача. Конечно, мы все понимаем как учить. Ну так же, как и разбираемся в спорте и политике. На самом деле — ни фига не понимаем. Просто транслируем поведение учителя своей начальной школы. А вы бы хотели, чтобы вас учили так же, как в начальной школе? Нет? Ну то-то. Для этого и нужен методист.