Внешние факторы могут помочь детям развить внутренний контроль

Способность контролировать собственное , известная как исполнительная функция, может существовать не только в вашей голове. Новая теория предполагает, что он развивается под многими влияниями извне.


Теория, подробно описанная в Перспективы психологической науки, опирается на теорию динамических систем, которая зародилась в математике и физике и использовалась для описания сложных организующих явлений, таких как образование облаков и модели полета птиц. Теперь исследовательская группа во главе с доцентом по человеческому развитию Вашингтонского университета Сэмми Пероне применяет его к исполнительной функции, которая, как было показано, играет роль во всем, от готовности детей к школе до их социальных отношений. Его развитие также связано с долгосрочными результатами для взрослой жизни.

«Мы предполагаем, что управляющая функция на самом деле заключается в использовании сигналов окружающей среды для управления вашим поведением», — сказал Пероне. «Как , мы используем свой опыт и нормы, чтобы решить, какой путь выбрать, поэтому, чтобы стимулировать развитие управляющих функций, мы хотим помочь детям построить эти связи между сигналами и надлежащим поведением».

В классе эти подсказки могут включать в себя такие вещи, как украшения на стене, устные инструкции или способ установки столов. Устранение отвлекающих факторов окружающей среды также может помочь детям контролировать свое поведение, например, иметь под рукой заточенные карандаши или решить шатающийся стул за столом. Кроме того, по словам Пероне, физические вещи, которые обычно считаются периферийными, например, достаточно ли у ребенка сна или достаточного количества еды, также влияют на исполнительную функцию.

Ранее господствовало мнение, что управляющая функция — это три различных нейрокогнитивных процесса: , тормозящий контроль, то есть способность удерживать себя от каких-либо действий, и когнитивная гибкость, позволяющая переходить от одного вида деятельности к другому. По словам Пероне, эта перспектива была поставлена ​​под сомнение.

«Если эти различные когнитивные процессы составляют управляющую функцию, можно подумать, что можно просто обучить эти процессы, а затем использовать их везде», — сказал он. «Оказывается, это не работает, и это демонстрируется снова и снова. Люди думают и ведут себя в окружающей среде, поэтому мы не можем просто тренировать исполнительную функцию, выполняя, скажем, компьютерные на рабочую ».

Новая теория основана на работе когнитивиста Сабины Дёбель, которая призвала к переопределению управляющей функции в году как «развитие навыков использования контроля на службе поведения». Пероне и его соавторы из Университета Канзаса и Университета Теннесси расширяют это новое определение, вводя теорию динамических систем, чтобы помочь объяснить, как люди используют различные внешние факторы для своего поведения.

«Нам нужно больше думать об управляющей функции, как она действует — как о целенаправленном поведении в реальном мире», — сказал Пероне. «Когда вы принимаете эту точку зрения, внезапно она становится гораздо более практичной для поставщиков услуг по уходу за детьми и родителей, потому что именно там дети думают, ведут себя и развиваются».

0 Комментарий
Inline Feedbacks
View all comments